Table des matières - Centre Henri Wallon, Chaudfontaine

Préface de Pierre PHILIPPOT
Avant-propos
Chapitre 1. Trouble du spectre autistique
- a. Quel est-ce trouble ?
- b. Connait-on ce trouble ? Est-il génétique ? par Marie WINANDY
- c. Point de vue du pédiatre face à des signes précoces pouvant annoncer un trouble du spectre autistique, par Pierre CHAPELLE
- d. Les compétences émotionnelles des enfants du spectre autistique.
- L’empathie par Gaston DEMARET et Claire DEMARET-WAUTERS
Chapitre 2. Le problème du développement
- a. Quel modèle du développement choisir?
- b. Henri WALLON
- c. Le questionnaire « EVOLERME » et la mise en évidence de facteurs environnementaux et d’atteintes précoces
Chapitre 3. De Wallon a nos jours : les quatre pierres angulaires de la théorie de Wallon (R. ZAZZO)
- a. Emotion par Jacqueline NADEL
- b. Imitation et autisme : un voyage développemental par Jacqueline NADEL
- c. Le socius
- d. Tonus et motricité
Chapitre 4. Hypothèse de M-R. DEBOT-SEVRIN : atteintes de la fonction emotivo-tonique (WALLON) chez les enfants souffrant d’un trouble du spectre autistique
Chapitre 5. Restructuration transformationnelle : approche comportementale du trouble du spectre autistique dans une perspective développementale (selon le modèle ontogénétique de WALLON) où l’émotion joue le rôle premier et organisateur des autres fonctions
- a. Préalables au traitement
- b. Période de symbiose physiologique
- c. Période de symbiose émotionnelle. Acquisition de la communication émotionnelle
- d. Periode du sensori-moteur : mise en place des fonctions sensori-motrice et projectives
Chapitre 6. Vivre avec des enfants présentant un trouble du spectre autistique
- a. Collaboration avec les familles
- b. Coopération avec l’école
Les plans de service individualisé et intersectoriel : une pratique innovante par Jean-Marie BOUCHARD
Conclusions et Perspectives
Présentation des auteurs
Remerciement